분수 나누기 분수 [20.10.5~6] 월~화요일 (추석 나누기/국어-2. 관용표현을 활용해요

▲추석 나눔=월요일 1교시에 하는 주말나눔 대신 오늘은 추석나눔으로 이름을 지어봤다.이번주 화~목 아침 활동 시간에 등교학년을 대상으로 인성부장이 친구사랑 라디오를 진행해 주기 때문에 주말나눔 망고라디오 대신이기도 하다.추석을 즐겁게 보내달라고 인사를 나누던 원어민이 추석 때 먹은 음식 사진을 나중에 보게 찍어달라고 해 우리 반 아이들의 추석은 어땠을지 궁금했다. 언제 시작할지 모르는 실시간 비대면 수업에서 활용하기 쉽도록 페들렛을 미리 익힐 수 있도록 페들렛으로 사진을 받았다.

1인 1게시물로만 제한한 뒤 두 가지 예 중 하나를 골라 올리도록 했다.올릴 시간을 조금 준 뒤 하트를 눌러 가장 궁금한 사진을 표시했다. 라디오 프로그램보다 더 많은 이야기를 쉽고 직관적으로 들을 수 있어 나도 상당히 만족했다.

우리반 하트수에서 1등을 한 사진ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ(´;ω; ))

패드의 좋은 점은 핸드폰에 있는 사진뿐만 아니라 그 자리에서 검색할 수 있다는 것!! 특히 움직이는 이미지!! 용돈 많이 받은 것 같아. ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ”

특히 많이 나온 돼지 사진.

이 사진을 보고 한 아이가 “귤을 쌓아놓고 먹었네”라고 말했지만 이야기를 듣고 보니 전혀 다른 사연이 숨어 있었다.귤을 먹으려고 냉장고를 열었더니 언니, 오빠가 다 먹고 껍질만 가득 찬 가운데 딱 하나 남은 귤밖에 못 먹었다는 ㅠㅠ 오해해서 미안하다고 다들 사과했다. 웃음

국어-2. 관용 표현을 활용해 온라인 수업 복습 퀴즈, 이번 등교수업에도 복습 퀴즈를 하는 시간을 가졌다.똑같이 15분 복습하는 동안 나는 돌아다니며 교과서를 검사하고 15분 뒤 휴대전화로 퀴즈를 풀었다.이번에는 멘미터 대신 팅커벨을 사용해봤는데 팅커벨 UI가 생각보다 깔끔하고 기능이 좋아서 앞으로도 아주 애용할 것 같아!!

국어-3. 타당한 근거로 글을 쓰십시오 글을 읽고 주장을 찾아보자.성취기준 [6개국 03-04] 적절한 근거와 적절한 표현을 사용하여 주장하는 글을 쓴다.[6개국 02-04] 글을 읽고 내용의 타당성과 표현의 적절성을 판단한다.[6개국 03-02] 목적이나 주제에 따라 적절한 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.

공짜가 아니라 왜를 함께 읽고 주장을 찾았다. 베스킨라빈스 31게임 방식으로 3문장씩 읽혀 집중력이 배가됐다. 그런데 제재문이 정말 셀 정도로 너무 좋아!할아버지의 ‘그냥 수염’이라는 아이들에게 다소 모호할 수 있는 비유가 아이들에게도 잘 전달된 듯했다. 소년이 할아버지에게 수염을 넣고 자는지, 빼고 자는지 물을 때면 아이들이 모두 같은 마음으로 웃기도 했다.주장을 찾는 것 자체가 목표지만 그건 둘째치고 우리가 인생에서 왜 ‘왜’라는 물음과 목표 의식을 갖고 살아야 하는지 생각해보는 시간을 가졌다. 에피소드를 이야기하면서 일장연설을 하고 20분은 가버렸어 ㅎㅎ 많은 이야기를 했는데 그중 아이들은 ‘배움노트’를 ‘왜’ 쓰는지 생각하지 않고 ‘그냥’을 쓰는 학생들이 절반 이상 교실에 있다는 말에 많이 들켰는지 배움노트 이야기를 많이 했다.

수학-1. 분수의 나눗셈(자연수)을 해보자.성취기준 [601-11] 분수의 나눗셈 계산 원리를 이해하고 그 계산을 할 수 있다.

1. 분모가 같은(분수) 분수와 분모가 다른(분수) 분수를 복습하는 2.6÷4분의 3을 계산하는 방법을 생각해 적기
2. 구마모토시의 목표인 (자연수) 분수에 대해 아무런 설명도 주지 않은 채 교과서의 문제상황에서 도출할 수 있는 식 6~4분의 3까지 함께 진행하고 배움노트에 이를 계산하는 방법을 총 2가지 이상 적기로 했다. 새로운 방법을 생각하지 않아도 되니 배운 내용을 바탕으로 쓰라고 했다.내가 의도한 것은 1) 줄이는 방법과 2) 통분해서 분모가 같은(분수) 분수로 계산했는데 망설이는 아이들이 더러 있어 다른 간단한 문제로 방법의 예를 듣고 써보도록 했다.

3) 새로운 방법(역수 곱하기) 검증하기

1)동스누감(2) 통분하여 계산을 함께 확인한 후 우리 반 아이가 과거에 배우고 노트를 느꼈던 점에 쓴 내용을 찍어 보여줬다.

그리고 이 방법대로 계산해 보고 답이 같은 것을 확인했다.답은 같지만 이것이 우연인지, 우연이 아니면 왜 같은 결과가 나오는지 교과서를 통해 원리를 함께 학습했다.

이 질문에서 다음 시간(분수÷분수를 분수X분수로 바꿔봅시다)과 다음 시간(분수÷분수를 해봅시다)까지 원리학습이 완료되었다. 아이들도 교과서를 뜯어보니 그렇단다.다시 한번 멋진 질문 덕분에 수업 흐름이 원활하고 이해하기 쉬워졌다^_^ 그래서 다음 시간은 6~7교시를 한번에 수익과 함께 적용 및 해설 연습의 시간에 두고자 한다.

지난 시간에 수학 트로트에 따른 결과 겸 추억의 뽑기 하나를 우리 반의 뉴템으로 등장시켰다.개인 보상보다 공동 보상에 더 눈을 돌리려 했지만 효과가 상당했다.특히 혼자 비타민이나 마이츄 5개를 받는 6등보다 다들 비타민 1개씩 받는 5등을 좋아하고, 혼자 선물받는 2등보다 다같이 40분을 선물받는 1등이 좋다고 난리여서 더욱 감탄했다.덕분에 뽑을 기회가 0번인 친구들에게도 기회를 줄 수 있도록 배려했고 본인을 제외한 총 23명의 친구들이 뽑는 동안에도 본인이 뽑을 것처럼 떨면서 우왕좌왕하는 결과가 나왔다.(웃음)

특히 뽑기 결과를 확인할 때도 패드 카메라로 찍어 미러링을 해주기 때문에 다들 중요한 대회 생중계를 보도록 집중한다! 코로나19 때문에 더 멀어진 마지막 좌석 학생도 잘 보인다고 만족.